隨著早教業務的不斷發展，許多家長也開始考慮要不要給孩子上早教班。有的家長認為上早教班可以讓孩子提到得到鍛煉，有的則認為去早教班只是換一個新鮮的地方玩而已。那么，寶寶上早教班有必要嗎？

首先，孩子要不要上早教班是沒有一個標準的答案的。去不去完全看父母是如何選擇的。父母認為有需要就可以讓孩子去，如果認為沒必要就不必隨波逐流把孩子送到早教班去了。父母就這個問題一定要達成一定的共識，不然很容易產生家庭矛盾。

其次，孩子要不要去上早教班還要看孩子的個人意愿。父母可以先把孩子帶到早教班去，讓孩子體驗一下早教班的壞境，在去到早教班的時候，父母要適當的藏起來，看看孩子適不適應早教班的環境，能不能離開父母還那么的適應。如果孩子顯得不那么適應，甚至大哭的話，家長們就要遵從孩子的內心，不要把孩子送到早教班去。

一、兩個誤區：

對于是否要讓孩子上早教班，很多父母卻容易陷入這樣2個誤區：

誤區一：

不去上早教班，孩子就廢了

知乎上的一條提問，到底孩子要不要上早教班？答者各抒己見。有說一定要送孩子去早教班的，也有說早教沒有什么用的。這些評論都有些偏激。

有一種比較客觀的觀點認為，要不要上，要根據家庭情況和孩子本身的情況而定。沒必要非得折騰自己、折磨孩子。
通常來講，以下3種情況的孩子，不是不上早教班，孩子就廢了，而是上了早教班，孩子才真的廢了。

1、體質不佳的孩子：

有的小孩屬于易感體質，2歲左右又是孩子抵抗力特別弱的時期。對于這個年齡的易感體質兒童來說，容易被傳染生病，不宜過早參加集體活動。孩子3歲后，抵抗能力強了再參加集體性活動更適宜。

2、攻擊性強的孩子：

有些特殊兒童，容易發生攻擊行為，對于這部分孩子來說，在自控能力很差的情況下，需要一對一的引導。
還有些孩子，注意力不容易集中，一對一的學習效果比集體活動好。當然，如果目的是為了交往，另當別論。

3、情緒依戀嚴重：

當孩子對家人特別黏，家長會希望通過早教活動讓孩子改變這種情況。但我們也看到，有的孩子不僅沒有改善這種情況，反而造成對家長的依戀感更強。這是因為這部分孩子年齡尚幼，之前家長與孩子的相互依戀感很強，突然地分離，哪怕是極為短暫的，也會造成孩子的極度不適與恐懼。有個簡單的方法，就是帶孩子去體驗一次，看看孩子能不能坐得住就知道了。

誤區二：

早教班就是早教課，是讓孩子學知識的。首先問各位爸爸媽媽一個問題：你認為的早教班是讓孩子學什么？提高智力？要知道不管是腦容量還是智力，絕大多數都是由遺傳因素決定的，并且所有號稱能提高嬰兒智力的講座和培訓，或是開發右腦等，都是沒有任何科學依據的。數數寫字？學會從1~100，認識百來個漢字，還能背唐詩，看起來感覺棒棒噠。但這只能形成短期優勢，并不能保證以后孩子在課業上同樣這么出類拔萃。所以，不要把早教班想的太神乎其神了。早教班也就是進行早教的一種方法，脫離不了早教的框框。再來回顧下早教的目的是什么：給孩子適當的、豐富的刺激，促進他們大腦的認知發展。而這刺激，針對的是孩子的視覺、聽覺、觸覺、運動、空間變化、語言發展，主要是通過運動、活動和游戲來達成。

二、不去早教班，

在家如何給孩子做早教？

在于日常生活中，正確陪伴孩子玩耍、建立良好的親子關系，才是最重要的！

父母可以試著這樣做：

1、陪伴：放下手機，電腦，工作，多陪陪孩子。

2、對話：不是跟獨角戲似的，就父母在說，要有對話和交流。

3、運動：在保證安全的前提下，讓孩子嘗試各種活動，爬、滾等。很多身體活動的技能，不去嘗試，永遠也學不會。

4、交際：要常帶著孩子跟同齡人一起玩耍。腦神經科學家說，對于兩歲半到三歲左右的孩子，最好的玩具就是同齡的孩子。可能他們還不明白什么是交際，但至少在懵懂中可以嘗試如何與同齡人玩耍，也避免孩子因少與人接觸而變得內向、不敢表達自己。

5。探索：不妨準備一個獨立的小空間，里面備有各種各樣的玩具、書籍等，在確保安全的前提下，放手讓孩子獨自去探索，在探索環境中學習。

6、閱讀：可能他們并不明白你傳達的故事或詞匯意義，但是他們也能通過閱讀的體驗而有所反應。而且，愉快的閱讀體驗，也能對養成閱讀習慣有啟蒙作用。